廣州耀華國際教育學(xué)校

“十年·你我”系列故事

Vol.2

(相關(guān)資料圖)

“十年·你我”人物系列故事

一起走過的十年，故事里的你和我！

2023-24學(xué)年，廣州耀華迎來了校區(qū)創(chuàng)立的第十個年頭。十年的光陰是校區(qū)發(fā)展的崢嶸歲月，里面伴隨著的是屬于你、我、以及整個廣州耀華社區(qū)無數(shù)人的故事與回憶......

在廣州耀華邁入的第十個學(xué)年，我們隆重推出“十年·你我”人物系列故事——講述社區(qū)里的學(xué)生、家長、教師、職工......每個投入在這所校園里的“你”與“我”的故事。

“十年·你我”人物系列故事的第二章，跟隨我們的文字，走進(jìn)2023屆畢業(yè)生——Richard Tao的耀華故事；

Richard是2023屆畢業(yè)班的學(xué)生；在廣州耀華的這幾年，他褪下青澀，扛起辯論社社長的旗幟，從一個簡單的參與者變成組織者、統(tǒng)籌者、協(xié)調(diào)者，帶領(lǐng)廣州耀華“稚水”辯論社斬落各項賽事冠軍，自己也成為賽事的MVP選手；在一場接著一場的辯論和比賽中，在對內(nèi)與對外的反復(fù)思辨里，Richard不停地在尋找對自我的認(rèn)知，以及看待世界的方式。

讓我們從Richard的視角出發(fā)，感受他和耀華的精彩故事。

采訪/文 | Philippa

Richard 是一個辯手。他通訊錄里一半的朋友都來源于辯論，思考任何問題都像在思考某個辯題，他坦言自己與辯論「不可分割」，但他在申請大學(xué)的文書里卻對這段經(jīng)歷只字不提。

這似乎很矛盾。

但放在一個辯手身上，這樣的矛盾好像又變得可以理解。他的內(nèi)心仿佛永遠(yuǎn)存在著一個正方和一個反方，無論是哪個立場，他都有能力為之辯護(hù)兩句。就好比他嘴上說著在耀華稚水辯論社的四年很累、逆水行舟一般，但事實卻是他作為辯論社社長又一直排除萬難堅持到今天，在高中生涯的最后一年帶領(lǐng)隊友勇奪“縱橫杯”亞軍──他甚至坦言賽前根本沒想過能走這么遠(yuǎn)。

因為輸贏從來只在毫厘之間。

“哪怕出了套很好的論，但是在場上被拆、被駁，駁到一無是處，那就算準(zhǔn)備了再長時間，只要一些基本功不到位，你也沒辦法贏，對吧？”

對輸贏的執(zhí)念其實是他在辯論生涯的頭兩年就已經(jīng)面對過的考驗，當(dāng)時他幾乎一直在輸，所以目標(biāo)聚焦到只有一個：要贏，不管怎樣，先贏了再說。所以那帶來了一段對技術(shù)的探索時期，種種積累奠定了他后來的自信和老道。

可是到了辯論生涯的后兩年，他的觀念又好像表現(xiàn)出了一種“后撤”：競技辯論，首先固然是要贏，但是，贏的方式和手段其實同樣重要。于是他開始絞盡腦汁地渴望產(chǎn)出更有價值的內(nèi)容，不希望僅僅依靠著口舌之爭把對手駁倒。這時他的風(fēng)格終于慢慢透出一種冷靜的成熟，力圖在“套路技巧”和“人文關(guān)懷”之間取一個平衡，二者缺一不可。

只有人文關(guān)懷肯定贏不了，而只有套路技巧會贏得很蒼白。

Richard 終于意識到，自己的辯論風(fēng)格發(fā)展到第四年之時儼然和許多朋友不一樣了。他可以把生活經(jīng)歷和個人情感隔絕在辯論場外，即便抽到自己討厭的持方，也能不帶偏私地去為那個立場說理，挖掘客觀層面上它所蘊含的值得被捍衛(wèi)的價值。

──因為這關(guān)乎程序正義。

提及程序正義，Richard 直言自己對法學(xué)院很感興趣。不過本科階段還是希望先拓寬知識面、打下扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，到了研究生再往不同的學(xué)科方向發(fā)展。

在 Richard 的辯論之路上，耀華一直作為一個若隱若現(xiàn)的溫和背景存在著。

稚水辯論社的成立最初要追溯到學(xué)校六年前曾經(jīng)舉辦的一次語文周活動，當(dāng)時廣州耀華舉辦了第一次校內(nèi)的中文辯論賽?；顒咏Y(jié)束后，一位參賽學(xué)生向語文科組建議開設(shè)中文思辨課程，并招募了另一位參賽學(xué)生一起組成思辨團(tuán)體，那就是稚水辯論社的雛形。次年，廣州耀華第一次作為新人隊伍走出舒適圈去參加校外的比賽，辯論社的傳統(tǒng)從此逐步確立。

在一所主要以英語授課的國際學(xué)校里，進(jìn)行中文辯論是件多少有些“小眾”的事情。但是在 Richard 看來，學(xué)校一直都允許年輕人自由探索他們能感受到激情與熱愛的領(lǐng)域。只要是合規(guī)的，學(xué)校都會盡力提供支持。辯論社很快就成為了正式的“星期四社團(tuán)”之一，可以在 ECA （課外活動時間）時間占用 304 教室舉行社團(tuán)活動，最鼎盛時人數(shù)超過 20 人，有齊全的主力和替補(bǔ)，這實屬不易。

Richard 很感激的一點是，學(xué)校只是靜靜地支持、默默地保護(hù)，從來沒有要求過辯論社“必須”拿到什么獎項。他回憶起辯論社的創(chuàng)社老師葉蒙蒙，說老師就像知心朋友一般，一直待在那里，保衛(wèi)著耀華的一畝三分地，永遠(yuǎn)把大家指向那條更純真的道路。

葉蒙蒙老師曾經(jīng)給稚水辯論社寫下這樣的寄語：“我想與你們一起高談闊論宇宙星辰、存在的不確定性，言語去向彼此，又歸于內(nèi)心的省思，如此種種成為美妙的漣漪、奇趣的浪花，翻在記憶的江海里。希望能與你們一起追逐下一個浪潮！”

回首自己的辯手之路，Richard 說：“我也很慶幸我的底子不是從一個按部就班的‘教練體系’成長起來的。”

Richard 是在進(jìn)入高年級之后、見過的隊伍多了，才明白競技辯論有時候是可以很“卷”的。如果只是為了贏，其實有一種更近似于“流水線”的標(biāo)準(zhǔn)化程式──由背后的“教練”負(fù)責(zé)破題和寫稿，年輕的辯手們則主要負(fù)責(zé)上場背誦那些已經(jīng)預(yù)制的觀點。

在最極端的情況下，辯手本人即使不作任何思考，也可以“高效”地同時參與多場比賽，并順利爭取到漂亮的名次。

但是在廣州耀華，所有的領(lǐng)悟都不能代勞。每一次進(jìn)化，都源自年輕人內(nèi)生的沖動。正如 Richard 眼下正在面對的“技術(shù)”和“內(nèi)容”的取舍，就是一個全然自覺自發(fā)的命題。沒有人來指導(dǎo)他到底哪樣做更好，沒有人能代他去撞他必經(jīng)的那道南墻。

所以，他無形中學(xué)會了適時地為為自己“潑冷水”。當(dāng)憑著純粹的技術(shù)打贏比賽時，他不會因為勝利的喜悅而停止對過程的反思。而當(dāng)隊友們在討論內(nèi)容時像哲學(xué)家一樣滔滔不絕延伸開來時，他也會適時地站出來提醒：這些場上并不會打到。他恍如一枚自糾錯的鐘擺，當(dāng)意識到自己倒向某一邊時，就總是提醒自己另一邊也很重要。到底哪邊更關(guān)鍵？他說他也還沒看透啊。

一個辯論社的運營當(dāng)然也不僅僅依托于智性和思辨。隨著一屆一屆學(xué)長學(xué)姐畢業(yè)，社內(nèi)人員有很大的流動。加上中間由于疫情不能返校，社團(tuán)活動也多出一些變數(shù)。Richard 作為社長，事無巨細(xì)都要自己沖在最前面：報名比賽，組織隊伍，自己有比賽要打，下面還有很多經(jīng)驗尚缺的學(xué)弟學(xué)妹要帶……

他不僅是一個資深的選手，好像也成了半個年輕的教練。

作為廣州耀華稚水辯論社的靈魂人物，Richard 也牽頭執(zhí)筆了廣州耀華稚水辯論社的大事記，記載這一群人六年來的旅程。在引言里，他這樣寫道：

“幸運的是，耀華辯論社在每一代都有一批人物能夠扛起屬于他們的責(zé)任?！?/p>3

申請大學(xué)的 Common App 主文書向來被視作一份集中展示自我的關(guān)鍵陳述，千千萬萬的年輕人想要抓住這個機(jī)會“孔雀開屏”。但 Richard 寫了一篇不動聲色的游記。

那是一次看似普通的旅程，造訪一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)，遇見一個名不見經(jīng)傳的陌生人。但是在旅程的最后，Richard 明白了一個并不復(fù)雜的道理：每個人都有自由去走他自己的路。不管世人理解也好，不理解也罷，總歸只有他自己能明白這一路上的艱險或風(fēng)景。

雖然只字沒有提到“辯論”，但 Richard 知道，如果不是辯論，他寫不出這樣一個故事。

辯論四年，他似是為每一個昨日都準(zhǔn)備了一稿駁論。即便是面對著眼下這個日臻完善的、不管抽到什么立場都愿意盡力去辯護(hù)的自己，他也懷疑著所謂“冷靜持中”有“坐而論道”之嫌──正是因為沒有親身經(jīng)歷過，代入感不那么強(qiáng)烈，所以才能以一個旁觀者的心態(tài)來進(jìn)行研究跟探討。

可是人類進(jìn)行辯論的終極理想難道是為了這樣的“超脫”和“高明”嗎？

“在我看來辯論是個矛盾體。我也是矛盾的，在每一個不同的角度我都是個截然不同的我，究竟哪個我是對的，哪個不是，我也不知道，但是我知道的是，遵從內(nèi)心的第一看法是永恒的道理，感受自己的想法，聆聽自己身體內(nèi)的正方與反方，去除掉一切華而不實的邏輯演繹和語藝描繪，剩下來的東西便是我真正所需要的一切?！?/p>

辯論，或許從來只是為了啟程準(zhǔn)備的。

一個青澀的人站在世界的門口，望向每一條岔路，能朦朦朧朧地看見它們各自的艱險和風(fēng)景。假如他永遠(yuǎn)在此駐足，那么他就不必放棄這樣的視野，可是他也會因此無法真切地感受泥土在腳下的觸感、樹枝擦過臉頰時留下的氣味、蟲鳥在葉叢中細(xì)細(xì)鳴叫的聲音……

無論怎樣的選擇都不可避免地伴隨著遺憾，但辯論所期望的，或許不是讓我們停在原地掙扎、試圖謹(jǐn)小慎微地計算出一條“最正確”的路，而是讓我們可以坦然地邁出第一步、再邁出隨后的每一步。只要每一步都飽含著思考的重量，那么每一步都將不可磨滅、不可替代。

人不是一種完美的動物。在川流不息的世界里，我們永遠(yuǎn)也無法貪婪地兩次踏入同一條河流。

但此時此刻，一個年輕人突然明白了自己為何想要義無反顧地涉身。

因為他必將持續(xù)定義著、推導(dǎo)著、論證著、辯護(hù)著他的自由。

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意向申請年級

幼教部、小學(xué)、初中、高中

意向申請對象

1歲幼兒至12年級中外籍學(xué)生

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